幼儿园托班教育随笔3篇
幼儿园托班教育随笔3篇
所谓随笔即随手笔录,随心所欲地把看到、听到、读到的事、物或人,以及由此而产生的感想、体会随时记下来。如果想要了解别的幼儿园老师的教育方法,不妨看看这些幼儿园老师的托班教育随笔。下面就是小编给大家整理的幼儿园托班教育随笔,希望大家喜欢。
幼儿园托班教育随笔篇1:配一把心灵的钥匙幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子,喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。
这学期,小一班有个“吃饭困难户”,每到吃饭时间就哭着要回家,任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴,老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班,看到这个叫宁宁的小男孩,正趴在桌上鼓着小嘴巴,把饭碗推到了桌子中间。我走过去,蹲下身子问他:“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我,点点头。我又问:“这么好吃的红烧肉,你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿,他小声地说:“我想喝水。”我赶紧倒来了水,他“咕咚咕咚”一口气喝了下去,然后终于张开了嘴巴,一口一口吃起了饭。而此后的每一天,饭前只要给他提供一点水,他都能很高兴地把饭吃得干干净净。
有的事情,其实就是这样简单,一句话就能打开一个结。关键是,有没有给孩子轻松表达自己心声的机会,有没有一颗善于发现的细腻心灵。
每一个孩子都渴望被尊重,被关怀,渴望用自己的方式引起成人的关注,哪怕是用极端的方式,那也是他急于表现自己的手段。老师,应该是个多重角色,在孩子需要帮助的时候拉一把,在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰,在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自己当孩子,真正蹲下身来,会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开,只要有了那把钥匙,快乐和惊喜就会随之涌来。
幼儿园托班教育随笔篇2:特别孩子,特别对待甜甜是一个比较特别的女孩, 不愿与小朋友交往,也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午,孩子在区域角内活动,甜甜也不看小朋友玩,只静静地坐在自己的位置上,于是我走过去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀,你也去吧!我继续努力劝说她。可她还是不愿。来,跟老师一起过去玩,我拉着甜甜想让她进入活动,可还没走几步,她就哭起来,嘴里说:“我不要玩,我不要玩。”
针对这种情况,进行了家访,得知甜甜从小由奶奶带,爸爸妈妈虽然也在身边,但工作较忙,平时不大管教孩子,而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时,有意识地多与她交流。 到她的身边,问问她自己的’一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话,并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感,如拍拍她的小手、摸摸她的头等,让甜甜感到老师也是喜欢她的,让她感到老师的关爱,慢慢地学会愿意与老师交谈。 发现她与一小朋友说话了,就马上表扬,让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。 发现孩子的闪光点及时表扬她,让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想总有成功的一天。
幼儿园托班教育随笔篇3:口语游戏让出游一路欢声春暖花开时节,出游成了家长与孩子享受生活的首选方式。走出家门走进大自然,不仅可以拓宽孩子的见识,丰富孩子的经验,感受大自然的奇妙,更能增进亲子感情。
可是,出行难免舟车劳顿,车上的时间让孩子觉得无趣,令家长伤透脑筋。显然,车上不宜看书,更不宜蹦蹦跳跳做游戏。为了缓解孩子路途中出现的烦躁情绪,很多家长依靠各种电子产品帮助孩子度过长长短短的车行时光。大家都知道,行车途中使用电子产品,对孩子的身体健康无益。那么,怎样让孩子的车行时光快乐有益,让出游一路欢声笑语呢?不妨来玩玩口语游戏吧。
一、词语数字反着说随着车行前进,路上风景一路变换,稍纵即逝,孩子对很多景色或事物过眼即忘,错过很多感知机会。这时,家长不妨和孩子一起看窗外风景,说出自己所见事物的名称,互动进行“词语反着说”的游戏。如,看见青山,孩子说“青山”,妈妈说“山青”;看见“火车”,孩子说“火车”,妈妈说“车火”;孩子说“阳光灿烂”,妈妈说“烂灿光阳”……孩子年龄小,可以试着将简单的两字词语倒着说,随着孩子逐渐长大,反着说的词语字数可以逐渐增加;到了大班,可以用四字词语或者短句。顺说反说也可以由妈妈、孩子轮流进行。这样的游戏,可以促进孩子集中注意力,训练思维能力,也可以丰富孩子的词汇积累,感受词语变化的趣味。
二、车牌车型巧思维车行途中,会前前后后遇见很多同行车辆,引导孩子关注车辆信息,能获得丰富认知。
认数字。对于年龄小的孩子,关注前行车辆的车牌号,是认识数字的好办法,且能训练快速识记的能力。对于年龄大的孩子,也可以尝试简单加减法游戏,或者编含有数字的游戏,如将“1368”编成“今天的早饭,爸爸吃了1碗粥、3根油条、6个包子、8颗榛子,爸爸是个大胃王”,尝试数字与量词的结合,与生活经验相结合,增进趣味性。
识省份。车牌上的省份简称对于孩子来说是个新事物,引导孩子感知省份简称,并简单丰富对该省份的常识,拓展孩子的知识面。如遇见“沪”的车牌,让孩子说说全家一起游上海时的趣事,增加孩子对这个地区的印象。
赏车型。路上的车辆多,车型也丰富,根据出现在自驾车周围的车型,可以引导孩子关注车子的牌子、款式、颜色等元素,并进行描述和比喻,还可以进行前后车型的比较,丰富孩子对车型的认知。
三、说说唱唱强语感在车子狭小的空间里,说唱是最为便捷的游戏方式。妈妈可以准备一些有趣的儿歌带着孩子一起学唱,也可以玩手指游戏,和孩子互动学习。根据车窗外景色的变化,也可以引导孩子尝试自己编儿歌,说些句式结构相似的短句,模仿熟悉的儿歌模式进行仿编,拓展课堂上的学习。也可以照着某首简单歌曲的旋律唱歌,仿编歌曲,在说说唱唱中让孩子感受语言创作的趣味,增进孩子学习的兴趣。大班孩子即将进入小学,建立良好的语感对小学学拼音尤为重要,妈妈可以让孩子念出一首儿歌,将儿歌的每字每句拆成音节带着孩子一起说。如“太阳当空照”。妈妈就说“t—ai、tai,y—ang、yang, 太阳”,孩子也跟着说,直至完成整首儿歌。说唱的过程无需出现书本读物,在语言互动中孩子能顺利建立字词发音的语感,为孩子进一步学习拼音做好准备。
四、交通标志保安全外出路上,交通路牌随处可见。路牌上呈现出关于交通安全的各种知识,这些是丰富孩子交通知识的最佳载体。
识交通。车行时,带着孩子一起看路牌当导航,解释每块路牌表示的意思,感受方向、路程的变化,并时刻提醒开车的家人。如看见“ ”标志,孩子会提醒开车的爸爸:“爸爸要注意,如果我们要直行就不可以在这条道上开哦!”如见到“ ”,孩子能提醒去哪里,该往哪个方向,还有多少距离需要转向变速等,增强孩子的方向感和交通知识。
促安全。交通路牌中更多的是安全标识,让孩子参与识标识,正确认知各种安全标识的颜色、形状及表示的内容涵义,能树立孩子的安全意识,也能担任家长的安全监督员,保障家长的出行安全。
爸爸妈妈们,车行一路,口语游戏玩起来,孩子的学习发展丝毫不耽搁,一路欢声笑语,出游会变得更完美。